构建信息化环境下中职教育教学新模式——全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会发言摘登‘365官方游戏’

本文摘要：辽宁省教育厅厅长 魏小鹏以教学资源信息化推展职教改革发展辽宁省教育厅一、立项背景2005年前后，时任辽宁省副省长的鲁昕同志在多种场合明确提出，要减缓职业教育信息化建设步伐。

辽宁省教育厅厅长 魏小鹏以教学资源信息化推展职教改革发展辽宁省教育厅一、立项背景2005年前后，时任辽宁省副省长的鲁昕同志在多种场合明确提出，要减缓职业教育信息化建设步伐。2007年2月，省政府发送了《关于前进辽宁省职业教育信息化建设工作的若干意见》，省教育厅根据全省职业教育实际将教学资源信息化建设作为职业教育改革与发展的最重要任务进行工作。2007年5月，省教育厅会同省财政厅的组织职业教育教学、科研、计算机技术等方面的专家，在公开发表竞标、现场博士论文的基础上，最后评审、确认了数控技术应用于等22个职业教育专业领域的教学资源信息化建设项目。

随后省财政拨给了2000万元职业教育信息化专项经费。二、的组织实行的过程1.从教育现代化的角度，深刻理解职教信息化建设的现实意义。与传统的职业教育方式比起，职业教育信息化的推展最少有这样几个特点：一是有助减缓科学知识改版速度；二是有助培育学生的广域思维能力；三是可以在虚拟环境中展开，通过人机对话，可提供所必须的更好信息；四是能唤起学生的自学兴趣，提升自学的主动性；五是能不断扩大受教育者的范围，获取终生自学的机会；六是能扩展教育资源，开阔视野，培育更加全面的人才。

职业教育信息化不仅对传统的教学的组织、教学内容与方法、人才培养模式等明确提出了新的挑战，堪称职业教育改革与发展的最重要方面。2.从产业结构调整的市场需求抵达，系统规划和设计资源建设项目。必需统筹规划信息资源建设项目，突破教学资源建设按课程配备的局限，以服务专业整体教学与实训为核心，按专业大类区分模块，整体规划建设项目及内容，既顾及学历教育又考虑到职业培训的市场需求。项目虽然数量不多，内容却覆盖面积了目前全省职业学校80%以上的专业、80%以上的在校生。

服务半径大、电磁辐射起到引人注目，具备较强的针对性、适用性和普惠性。3.高端设计、新技术制作，保证项目的质量与水平。

省教育行政部门制订了《辽宁省职业教育教学资源信息化建设技术规范》，实施统一的技术路线、统一的制作规范、统一的数据结构、统一的建模仿真环境、统一的用户管理。所有项目皆根据职业教育的特点展开自定义研发，挖出了大量的核心技能训练点，加添了非常丰富的企业现场元素，具备独特的职业教育特色。4.创建有效地的运行机制，实行全过程管理。

一是建构运营模式。创建了由省级教育行政部门统一组织、整体规划设计、集中于经费投放、学校接续、专业团队制作的项目研发运营模式，所有项目联合学校也都重新组建了由学校专业教师、教育技术专家、企业名师、IT企业技术骨干构成的制作团队。二是实行项目管理。

省教育厅分别与22个项目联合学校签定了合同书，对项目研发中的责权利做出了具体的誓约。三是正式成立专家组。

以省教育厅行政部门的名义专门聘用了10名专家正式成立了辽宁省职业教育信息化建设专家工作组，分担技术咨询，拟定技术规范，对重大项目展开论证、评审、检查、指导等工作。四是侧重过程控制。两年来，省教育厅先后的组织专家展开了6次集中于检查，对各项目一一展开分析论证和技术指导，并及时总结交流经验，部署排查工作。

三、获得的可行性成果1.建构了辽宁省职业教育信息化建设框架体系。两年多的信息化资源项目建设，构架了信息化教学资源应用于三级网络平台体系。可行性建构了还包括统一的技术路线、统一的制作规范、统一的数据结构、统一的建模仿真环境、统一的用户管理在内的五大标准。

基本创建的组织体系、规范体系、人力资源调配体系、技术支撑体系和监督保障体系。可行性创建了20多个专业信息化教学资源库。2.初步解决了后遗症当前职业教育教学中的一些关键性技术和方法问题。一是解决问题了实际操作、实际训练中的计算机建模导训问题；二是解决问题了看不到、进不去、一动没法、无以重现等实际问题；三是解决问题了教学缺少直观性、互动性、趣味性及示范性等问题；四是解决问题了实训考试考核的智能化、标准化、随机化问题；五是解决问题了实训教学中普遍存在的指导教师数量严重不足、设备便宜、仪器紧缺及操作程序不规范等问题。

3.打造出了一支信息化建设的专业队伍。据不几乎统计资料，全省共计58所职业学校、504名专业教师、56家大中型企业近200名工程技术人员直接参与了此次项目研发。不但创建了一支具备一定水平的职业教育信息化建设专家队伍，还构成了一批信息资源研发的专业团队。4.推展了职业教育教学改革。

项目研发的过程就是对全省职业教育教学领域改革的一次深刻印象的探寻与实践中的过程。尤其是所有建模实训教学软件，都超越了原先的学科课程体系，重新组建了合乎专业能力教导和有效地取得岗位技能的实训教学体系。

四、两点救赎1.政府主导是职业教育信息化建设行之有效的方式。实践证明，这一作法可以集中于一个地区最差的专业师资、教育专家、企业名师、软件制作行家，展开全方位设计、集约化生产，不但保证了项目建设的高起点、高质量、高水平，而且还统合了资源，防止了反复投放，构建了资源共享。2.职业教育信息化建设不应与实训基地建设有机融合。

实践证明，在职业教育教学中，实物教学设备与各种信息化教学资源皆有其联合不存在、互为补充的必要性。计算机仿真在现场环境、手感力度、手工技能构成等方面无法几乎替代实物训练。但其在自律交互自学、大量反复训练、内部结构探析等方面，却具备精辟的起到。

确实具备现代化特点的职业教育教学及实训，应当是实物教学和计算机建模系统的有机融合、互相补足、相互促进。江苏省教育厅副厅长 杨湘宁以教学信息化引导职业教育现代化江苏省教育厅转入新世纪以来，在科学发展观的指导下，预示江苏省经济社会的较慢发展，江苏职业教育步入了前所未有的发展机遇，呈现较好的发展态势。2009年全省中等职业学校招收52.1万人。

2008年，江苏明确提出职业教育要改变发展方式，从外延发展改向内涵发展，以教学信息化引导职业教育现代化。一、提高认识，具体职业教育信息化建设总体拒绝1．充分认识职业教育信息化建设的战略地位。江苏明确提出以“创业、创意、创优”为新一代江苏人的时代精神，可谓具备“三创”精神与素质的新型人才，必需构建人才培养信息化。为此，2006年省政府《关于大力发展职业教育的要求》明确提出，要强化职业教育信息化建设，前进现代教育技术在教育教学中的应用于。

2．将职业教育信息化建设划入全省教育现代化建设的最重要内容。省教育厅将职业教育信息化建设划入江苏教育现代化建设总体战略，正式成立了由厅长任组长的省教育信息化工作领导小组，对还包括职业教育在内的全省教育信息化建设做出全面规划和部署，并跨越重点工作全过程。3．搞清楚职业教育信息化建设的工作思路。

江苏明确提出，要扎根省情，以培育人的综合信息素养为出发点，以改变教和学的方式与创意人才培养模式为基点，以增进资源优质平衡、对外开放分享为目标，一直坚决把职业教育信息化建设跨越于各项工作全过程。在各类制度和活动的决定上，突显信息化建设的涉及拒绝。二、强化建设，抓好职业教育信息化建设基础工作在前进全省职业学校信息化建设的过程中，江苏着力于基础建设，主要捉了以下五个方面的工作：一捉信息化基础设施。

江苏从2001年开始大力实行还包括中等职业学校在内的“校校通”工程，这是江苏大力前进教育公平的一项根本性工程，是以教育信息化造就教育现代化的关键性措施。到2005年年底，江苏早已全面完成了“校校通”工程建设任务，省财政与地方、学校设施投放资金总计近1亿元，省级以上重点职业学校全部配备了网络教室和多媒体教室，全部通车校园网。各市职业教育网站早已全部超过专门网络、专人管理、专项确保的拒绝。

二捉信息化教学手段。江苏在2005年就明确提出，全省职业教育要强化信息技术与课程教学的统合，利用现代教育技术和网络技术，研发灵活性、较慢、便利、普遍和对外开放的自学途径，增进“电子学精研”，提升学习者自学效益。目前，全省职业学校90%以上教师能掌控基本的信息化教学手段，大部分职业学校不仅在常规教室中广泛用于多媒体辅助教学，而且在实训、进修场所普遍用于建模、仿真等技术，提升了教学效率与效果。

三捉信息化教学资源研发。在前进职业学校课程与教学改革实验工作中，江苏将职业学校课程网络资源研发与应用于作为一项最重要内容来捉。近5年来，21个全省职业教育教科研中心组每年都举行杰出课件竞赛，参予企业实用软件或教学仿真软件开发的各专业教师每年约数百人次。四捉信息化教学模式改革。

在全省样板专业建设、中等职业学校星级评估、五年制高等职业学校专业建设水平评估中，全部专门设置信息化建设水平条目及拒绝，得出明确的建设指标，引领学校强化信息化基础建设和应用于水平。五捉信息化师资队伍建设。师资队伍建设是前进职业教育教学信息化的关键环节，自2002年以来，全省每年都将职业教育师资的信息化培训作为师资建设的重点工程来捉。

年均信息化师资、网络管理人员专项培训100人次以上。目前，江苏正在修改《职业学校教师资格条例》，教师信息素养将沦为最重要的供职资格条件之一。

三、减缓发展，深化职业教育教学资源信息化建设今后，江苏省将更进一步强化职业教育教学资源信息化建设，增进研发机制和服务方式的创意，构建职业教育教学信息化资源的资源共享、分享，提升资源建设的多样化、标准化和优质化程度，提高资源建设的质量和效益。一要创建职业教育课程教学资源库。

以教育部《教育资源建设技术规范》为参照依据，以媒体素材、微教学单元、网络课程、建模实训室以及数字图书馆为重点，前进课程教学资源库和资源管理系统等建设，构建课程教学信息资源的标准化、多样化、多元化和对外开放化，建构文化课程、专业课程等各科门类齐全的课程资源库，符合职业学校学生专业自学和素质发展的必须。二要积极开展职业教育信息服务平台建设。扎根便利化服务，环绕办公自动化系统、教务管理系统、网络教学系统、数字图书系统、一卡通系统、信息公布系统、后勤服务系统等，减缓前进职业教育信息化政务平台、管理平台、资源平台、教学平台以及通信平台等建设，前进职业教育教学的个性化、“一站式”服务。三要创建职业教育信息化资源的多元研发机制。

创建省职业教育资源信息中心和职业教育资源研发基地，分担教育教学资源研发的骨干起到。的组织研发通用性强劲、适应环境面广的教育教学资源平台，推展研究机构、职业院校、行业企业等的组织以及专家、教师等个人以有所不同方式参予职业教育信息资源的研发，强化资源的评价、管理和统合。

四要前进职业教育信息化建设的制度建设。完善和完备省级层面职业教育信息化建设的政策和制度，具体经费投放、设施配有和队伍建设等拒绝，强化职业教育信息化建设的科学研究和对外合作。上海市教委副主任 印杰以信息化建设增进职业教育内涵提高上海市教委上海中等职业教育在教育教学改革与发展中，十分重视教育信息化建设，近年来，环绕信息化反对环境建设、数字化教学资源建设、计算机辅助教学改革、教育电子政务，大大增大信息化建设的力度，并获得了初步成效，为上海构建职业教育的跨越式发展获取了较好的基础和条件。一、完备信息化反对环境，创建信息化公共服务体系为了构建完备的信息化环境，上海市主要环绕远程教育的信息网络系统，学校的校园网、CAI教室、网络教室以及用作教和学的各种提供支援系统等方面的内容进行。

经过多年的建设，上海中等职业教育的信息化环境早已基本构成。1．学校的信息化设备设施建设基本已完成。目前，上海市中等职业学校计算机配备生机比已约5∶1，已构建校校有校园网，近50%的学校教室都配有有多媒体设备，隶属于区县的职业学校构建了“校校通”，通过区域教育信息中心构建高速、安全性网际网路。全市竣工了5个信息技术对外开放实训中心。

2．建设校园网教育管理系统。校园网涵括教育管理的各个方面，具备系统管理、教务管理、学生管理等多种功能，同时根据学分制教学的特点，设置了具备独特学分制特色的功能模块。3．研发建设上海实训中心网站。网站不仅享有信息公布平台，还研发了“实训网上办公系统”与“实训项目信息公布与查找系统”，构建了会议通报、通讯、实训内容展示答疑、信息咨询等服务。

4．建设中等职业学校图书馆网络。中等职业学校图书馆网站已于今年通车，提升了信息资源共享能力，减缓了上海市中职图书馆数字化发展的步伐。二、数字化教学资源日益非常丰富，前进信息化教学活动的积极开展为了创建非常丰富的教学资源库，上海市教委的组织积极开展了一系列的教学资源信息化建设项目。

1．积极开展教育资源库建设。资源库自投放运营以来，总访问量多达4600万人次，登记用户超过20万人，各类资源291682个，资源总容量多达4000G。2．研发推展网络课程。

首批网络课程的研发自由选择合适学生扩展知识面，优化知识结构，陶冶思想情操，提高职业道德，适应环境职业生涯发展的公共科目类课程，有职业指导类等六大类，还包括就业指导、心灵导航系统等20门25个版本课程，供每一位中职学生选学。在网络课程研发的同期，还著手研发上海市中等职业教育网络课程自学平台，构建网络课程的远程教学。网络课程自学平台还包括课程自学、信息公布管理系统、用户管理系统等多个模块。运营至今，最迟50所中职学校的4万人次学生在线自学，学生自学兴趣浓厚，效果较好。

3．研发技能大赛信息系统。管理系统分别为市级管理员、项目组组长、学校管理员、裁判获取多种功能。

如网上甄选，保证了各项目组能及时有效地决定人员及掌控比赛。赛后利用系统的成绩管理和数据汇总统计资料功能，为大赛组委会获取了得奖运动员名单，并展开了各种有效地数据分析。三、利用信息化技术，建构新型教学模式上海市根据中等职业教育人才培养的拒绝，利用信息技术，探寻新的教育模式，完备教学方法，获得了较好的效果。

1．创建仿真实训室，积极开展建模教学。上海市目前早已创建有所不同专业的仿真实训室，利用多媒体技术、虚拟现实技术，研发专业建模实训软件，创设建模的实训环境，解决问题学生实训初期成本高、危害性大、设备不易损毁的教学问题。这些专业建模实训软件已牵涉到汽车、旅游、数控、商务、银行、物流等多个专业。

2．信息技术与课程统合，研发合适学生的课件。根据市教委的部署，上海市中等职业学校每4年举行一次教师教学法交流评优活动，平均值每校有将近5%的教师经甄选参与市复赛及决赛。为了推展教学法交流评优活动的优秀成果，市教委教研室与上海职成教育在线合作，联合创建教学成果交流和优质教学资源共享平台，现共计95个杰出课件在网上展开展出，并面向网站会员单位对外开放用于。四、教育电子政务全面推广，政务信息化以求构建在教育信息化的造就下，教育电子政务获得全部推展。

上海市教委机关办公信息网基本竣工，一批应用于系统和专业信息服务系统投入使用：相继积极开展了网上招收入学、网上低收入服务、网上证书服务等根本性应用于；可行性构建了教委与各区县、中职学校的政务信息联网互相交换；创建了人事、教师、学生、财务、设备等数据库和文献档案等教育信息资源库，为教育行政管理和社会服务获取了信息资源承托。1．“职成教育在线网站”通车运营。网站另设网上办公系统、高中阶段招收计划请示等多个电子政务系统，为中等职业教育的信息交流和交流获取了平台。

每年职成教育在线的访问量多达250万，发展全市各类职成院校会员80多家。2．职业教育网上办公系统可行性竣工。该系统还包括职成教育信息库、公文光阴、通报公布、通讯录系统等，其中，职成教育信息库包括数据请示和统计资料、中职毕业生低收入情况统计资料等。

3．上海中等职业学校基本情况信息库系统初具规模。目前，信息库系统早已初具规模，被普遍应用于招收管理、学籍管理、毕业管理、进修低收入管理、专业管理、学校资源信息管理、师资管理、装备管理等方面。上海职业教育信息化经过近20年的建设获得了有目共睹的最重要进展，各方面建设成绩显著。

但是，教育信息化的内涵十分非常丰富，信息技术的发展日新月异，教育信息化工作任务还很艰难，特别是在是在教学资源信息化和教学模式信息化方面。湖南省教育厅副厅长 王键以资源库建设为核心前进职教信息化湖南省教育厅近年来，湖南省坚决以市场需求和应用于为导向，以教学资源建设为核心，以在线服务项目研发为重点，整体前进职业教育信息化，获得了一定进展。

一、全面规划和启动湖南省职业教育教学资源库建设2008年，湖南省在普遍调研的基础上，制订了《湖南省职业教育资源库建设方案》，明确提出了职业教育资源库建设的总体目标、建设思路、建设内容和实施办法，《方案》作为湖南省教育信息化项目月立项。2008年和2009年，省教育厅决定经费270万元，专项用作职业教育资源库建设。

第一，以职业教育资源网为相结合，全面统合职业教育教学资源。湖南省要求将职业教育资源网竣工功能完善、体系完善、分享高效的职业教育网络服务平台，作为全省职成教育的业务网站。计划通过2至3年的希望，将资源网建设沦为职业教育优质教学资源共享平台、校企合作对话平台、信息化办公的基础平台、信息交流和终生自学的管理平台。第二，以专业和课程资源建设为重点，建设职业教育教学资源库。

在项目建设中，湖南省明确要求项目建设学校将所有的精品专业、精品课程资源网际网路，获取给全省职业院校分享，现已完成2007年、2008年立项建设的专业和课程资源的网际网路工作。同时，已全面完成专业和课程资源建设的技术标准制订工作。第三，强化公共课程资源建设，符合职业院校公共课教学及学生自律自学的必须。

湖南省计划分类建设还包括德育、语文、数学、英语、计算机应用在内的公共课程教学资源。2008年早已建设了职业院校公共英语学习网，应用于语音辨识、语音合成技术，建构了一个以听闻训练居多、体现学生自律自学的网络自学环境。第四，全面建设顶岗进修资源库。

从2008年开始，湖南全面启动了顶岗进修资源库的建设，计划通过2至3年的希望，建设还包括顶岗进修单位信息、岗位信息、学生顶岗进修情况在内的顶岗进修资源库。目前，已完成企业涉及资源的搜集和整理工作，计划明年开始网际网路公布。

第五，研发中等职业教育数据采集平台。从2008年开始，湖南省启动了中等职业教育数据采集平台建设，创建了中等职业学校教学过程和学生自学过程的信息平台，通过主动和定期收集涉及数据信息，构建省、市州对区域中等职业教育教学过程的有效地管理与监控，为中等职业学校规范自身管理和强化教育教学质量监控获取信息平台。二、以在线服务系统研发为重点，前进职业教育管理信息化近年来，湖南省陆续研发了各类在线服务系统，推展了职业教育管理的规范化、信息化。

一是于是以全面前进“数字化校园”建设。今年5月，湖南省开会前进“数字化校园”建设工作会议，拒绝高校及中等职业学校减缓前进“数字化校园”建设，逐步构建“网络覆盖无盲点，管理服务无盲区，服务对象标志化，数据服务集中于分享，在线应用于大大拓展”。

目前，于是以抓住展开“电子公文包计划”和“电子书包在计划”试点。二是首度研发了中等职业学校新生和毕业生电子注册系统。

早在2001年，湖南省就研发了中等职业学校新生电子注册系统。2005年，又对该系统展开了修改，减少了毕业生电子注册、市州县市区初中毕业生分流情况、高中阶段教育招收情况、中等职业学校在校生变动情况等模块，更进一步完备了系统的功能，全面实现了新生登记，学籍变动、毕业生网上查找以及招收分流情况网上汇总统计资料。

三是研发了职业教育重点项目建设管理系统。2007年，湖南省研发建设了基于互联网的“湖南省职业教育省级重点建设项目管理系统”，构建了网上申报、网上评审、网上公布信息，并对项目建设单位建设过程构建全程网上管理。

项目评审的文件稿件阶段，专家集中在网上展开评审，既节省了评审成本，又构建了专家“背靠背”的评审，保证了评审工作的客观、公正。四是研发了职业教育网上办公系统。从2007年开始，湖南省教育厅有关职业教育的涉及文件通过网上办公系统公布和传输，市州、县市区和职业院校可以在网上查找iTunes。三、前进职业教育信息化建设的几点体会湖南省职业教育教学资源建设起步晚、拒绝低，是教育信息化建设中比较脆弱的环节，其建设发展面对的艰难和问题很多，为此，必需搞清楚思路、系统规划、整体前进、具体方法实行。

一是要坚决整体规划、专责管理。近年来，由湖南省教育厅统一部署，将职业教育教学资源建设划入全省教育信息化建设的整体规划之中，与本级教育发展规划、教育现代化建设相衔接，使硬件建设同软件建设实时发展，防止了盲目投资，导致浪费。

二是要坚决政府主导、市场运作。湖南省在展开职业教育教学资源建设时，采行政府主导、市场运作的方式。在建设过程中，坚决教学资源平台建设与教学资源来源的市场化运作，构成优质、高效、长久的资源库建设机制。三是要坚决具体方法实行、应用于造就。

湖南省坚决“边研发、边应用于、边完备、边推展”，以应用于造就和增进建设的项目建设模式，增进了优质职业教育教学资源走出校园，转入课堂，带入教材，增进了职业教育教学资源渗透到教育教学、培训、进修、实训以及管理等各个环节。四是要坚决及时追踪、不断更新。湖南省坚决“及时追踪，不断更新”的建设拒绝，交叠生产过程中新技术、新的科学知识、新的成果、新标准的拒绝，大大减缓职业教育专业教学资源以及课程教育资源的改版与完备；及时收集、统计资料、分析职业教育信息，强化职业教育资源的管理和服务工作，保证职业教育资源库持续、身体健康、较慢发展。

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