河南这俩大学发布疫情期间线上教学报告！|365官方游戏

本文摘要：近日，河南大学公布疫情延后开学期间本科在线教学质量报告。

近日，河南大学公布疫情延后开学期间本科在线教学质量报告。报告表明，19.5%的学生偏向于自律自学，60.9%的学生偏向于教师网络直播教学。　　另外，河南师范大学对全校24个教学单位、1628门课程、1430名教学教师展开了整群抽样调查，并在此基础上作出了分析报告。

　　一起来看！　　河南大学　　一、教学决定基本情况　　本学期，我校共计1770名教师，开办1752门课程，每周共4704个教学班，开学6065门次，有学生360000余人次放学。从开学前两周（2月17-3月1日）的数据来看，除实践中（进修）、部分技能课外皆积极开展在线教学，学生出勤率超强98%。

大体情况如下：　　1　　开学情况产于　　2　　教学平台（工具）用于情况　　3　　教学形式　　4　　质量监控　　自律研发上线河南大学网络教学信息采集与交流平台，受到完全一致赞誉，教师在线教学水平整体提高显著，获得良好效果。　　二、学生在线自学情况　　教务处、本科教学评估工作办公室于2月23日面向全校学生积极开展了网络教学问卷调查工作，截至2月25日24时，共计10215名学生（其中女生4987名）参予调查。　　1　　学生自学条件　　从调查数据来看，参予调查的10215名学生中城市和农村基本各占到一半（农村占到比47.9%），81.5%的学生手头皆配有了电脑，100%的学生皆配有智能手机；45.5%的学生用于电脑展开网络自学，48.5%的学生用于手机展开网络自学，6%的学生用于平板电脑等工具展开网络自学；81.3%的学生家中有WIFI或者可以蹭到WIFI，18.7%的学生必须用于手机流量展开网络自学。

　　2　　教师网络教学效果　　按照学校拒绝，除进修、实践中、部分技能课外，所有课程皆积极开展网络教学，92.8%的学生对于教师网络教学前期打算工作给与了充份的认同；82.7%的学生对于教师的网络教学整体效果表示满意，其中专业课满意度最低，大学外语课程次之。　　3　　学生网络学习效果　　在网络学习态度上，98.5%的学生都需要主动参予或者因应教师拒绝积极开展自学，但由于网络不平稳、自学平台承载能力等原因，大约有38.2%的学生对于网络学习效果回应过于失望。　　4　　学生网络自学感觉　　对于疫情期间的教学方式，19.5%的学生偏向于自律自学，60.9%的学生偏向于教师网络直播教学，19.6%的学生期望教师需要登录自学资源，学生自律自学与教师网络答疑融合积极开展教学。

　　对于影响学生网络学习效果的因素，学生指出：　　大约有58%的学生回应期望在疫情过后可以继续加强网络教学工作。通过对比，学生指出具备最佳学习效果的教学方式为：　　三、放假不时并育　　为了解贯彻落实习近平总书记重要讲话和指示精神，增强高校作为立德树人主阵地起到，河南大学党委宣传部和教务处联合推出河南大学抗疫杰出课程思政奖，根据工作时间节点，共计接到30个教学单位，231个杰出案例，目前正在展开评审打算工作。　　四、教学单位各显神通，抓落实、托质量　　各教学单位作为课程建设主体，在此次在线教学过程中充分发挥了最重要的起到，需要严苛按照学校部署，急剧前进，大力实施，并充分发挥自律能动性，全校一盘棋，使得疫情防控期间教学工作逆形式、降质量。

其中教育科学学院发售连环组合拳保证在线教学质量；美术学院坚决每日展开在线教学工作总结，并报学校备案；软件学院充分发挥专业优势研发在线教学辅助工具，并大大总结改良；大学外语教研部、数学与统计资料学院、哲学与公共管理学院等大力的组织教师展开教学数据采集，为学校动态研判、针对性服务、持续改良获取了最重要的数据反对，等等。　　五、倾听师生的声音，持续改良　　通过调查问卷，共计收集数据240000余条，搜集到学生意见及建议4300余条，教务处根据问卷分析报告及学生建议，针对学生担忧的热点问题开会专题网络会议研究，持续改良在线教学工作方案。受到了完全一致赞誉，效果较好。

　　目前，教务处早已将全部意见建议辨别分类，并展开专题研讨，不断改进在校教学工作方案，并将通过适合的渠道不予对系统。　　六、不存在问题及应付措施　　1　　师生交流渠道问题　　目前任课教师与学生以教学班为单位通过创建微信、QQ等群方式展开沟通交流，常常导致师生互相联系将近、创建了大量的交流群、且用于一起十分的繁复和不便等问题。　　解决办法：相结合教务管理系统APP，利用动态通讯功能，以系统内原生教学班为单位建构师生交流群，统一交流渠道、扩展系统功能。

　　2　　教学平台稳定性问题　　由于前期平台稳定性严重不足、教师操作者不煮，导致个别教学班教学效果不理想。　　解决办法：　　01　　之后与智慧树根、雨课堂等平台方深度合作，协商涉及技术人员获取驻场服务，随时解决问题师生教学、自学过程中遇上的问题；增大其他平台的培训力度，就师生担忧问题，获取针对性指导和培训。　　02　　根据前期教师、学生对系统信息，及时向师生公布平台效能报告，可供教师及时调整教学策略。　　3　　教材与教学资源问题　　疫情忽然，多数学生手头没纸质教材，电子教材也不尽完善；部分课程没能充分发挥网络教学的优势，获取的教学资源严重不足，影响学生学习效果。

　　解决办法：　　01　　拒绝教师尽量获取设施的电子教材，向学生共享教学PPT、教案等材料，保证有充足的自学资料。　　02　　拒绝教师大力收集课程涉及网络教学资源，筛选汇总后及时向学生公布。

　　03　　希望教师对课堂教学展开视频，便利学生以录播形式展开学好和研讨。　　七、下一步工作布局　　1.强化在线教学督导，确保教学质量。

吸取具备非常丰富教学经验、娴熟计算机操作技能的有责任心的教师创建线上教学督导队伍，与平台方合作，积极开展校院两级在线教学线上视察，及时发现问题与有一点推展的经验，扬长避短，贯彻提升线上教学质量。　　2.强化自有在线课程资源建设。

通过前期在线教学找到以SPOC为代表的自有在线课程资源展现出了强劲的优势，下一步将增大课程平台及课程资源的建设。　　3.积极探索线上、线下教学模式改革。通过调查，大部分师生更加偏向于线上线下教学的融合。接下来，将及时总结、大大探寻线上、线下教学模式的综合改革，进一步提高学校教育教学水平。

　　河南师范大学　　时至今日线上教学已积极开展三周多　　为理解开学以来河南师范大学线上教学积极开展状况　　并为下一阶段改良教学获取参照　　教务处对学校24个教学单位、1628门课程的　　1430名教学教师展开了整群抽样调查　　并在此基础上作出了分析报告　　让我们一起来理解河南师范大学线上教学的情况吧　　总体情况分析　　线上放学以来，在教务处和现代教育技术中心的组织的线上教学技术培训的基础上，尤其是教学教师主动加班加点自学，通过提早录播、网上建课，以及联系学生比对名单、仿真结帐、公布通报等提早让同学们转入自学状态，尤其是提早仿真走场，开学两周来网上教学基本成功，获得了较好的教学效果。　　极少数的同学自身网络条件不好，通过调整方位、新的打开网络设备等都很好的解决问题了问题。　　整体看，对话较好，师生完全一致体现教学效果较好。

　　　师生对系统情况　　为多方面理解我校在线教学积极开展的现实状况，以便利下一阶段排查工作的决定，使用了分析与质化结合的方法展开调查。　　分析调查对象是在线放学的学生，本次调查共计派发线上电子问卷12088份，共计交还问卷10633份。　　质化调查对象是线上教学的教师，由各教学单位教务管理人员的组织实行，通过整体取样，覆盖面积21个教学单位的将近160位教师。　　教师网络建课用于平台情况　　建课平台数据分析　　通过超星自学合后台数据统计资料，对每天教师公布教学活动数量、在线学生自学数量、网络教学教师人数、网络自学学生人数等情况展开了统计资料。

活动曲线图如下：　　仅有超星自学合公布活动数量在10000次25000次之间波动，平均值每天17000余次。　　仅有超星自学合在线学生自学数量在50000人次100000人次之间波动，平均值每天76000余人次。

　　仅有超星自学合网络教师人数在400人600人之间波动，平均值每天420余人。　　仅有超星自学合网络自学学生人数在20000人25000人之间波动，平均值每天仅有通过超星自学合自学人数约21000余人。

　　师生满意度情况　　网络教学优势分析　　1.对话更为多元：学生与老师大力对话，踊跃发言，大力facebook，大大提高在线上对话中的教学质量。　　2.资源更为非常丰富：大部分课程都能在网上寻找类似于的对外开放资源，领略有所不同的思维方式、传达风格。

　　3.考核更为便捷：网络结帐高效便利，较好地确保学生的出勤率。线上发问比课堂发问更为高效，对于过程化考核更为便捷。　　4.回看更为便利：网上录播的课程学生后期可以重复收听，减少了自学的便捷，也使课堂以求拓展。

　　5.学生更为严肃：线上布置的自学任务和作业对系统亲率直观，强化了学生的积极性。　　6.环境更为权利：严格的自学氛围促成学生在自学活动中主动讲话、互相灵感、交流合作。

　　不存在问题及解决问题措施　　问题总是不会不存在的，线上线下教学都不值得注意，要勇于面临，我们应当看见当下的措施是十分时期的十分自由选择，解决问题是王道。　　问题一：网络卡顿影响教学。

　　网络卡顿、部分平台稳定性严重不足，导致师生交流停歇，影响教学进度。　　解决问题方法：　　1、每位教学教师作好网络通畅应付预案，提早建课，做到课件，尽可能集中网络平台。　　2、教师可以以录播和PPT的方式展开教学，防止网络用户过多造成瓦解。　　3、尤其拒绝建成网课的教师本周按课表提早演练，把线上教学有可能经常出现的问题解决问题在月放学前。

　　问题二：教师学生互相适应性问题。　　对于网络教学，师生对平台的很多功能也都是在渐渐熟知的过程中，双方不存在着调教问题。　　解决问题方法：　　1、利用自学任务单引领学生积极开展线上自学。

　　2、可用于各平台的小组功能，对学生展开答疑解惑。　　3、增大对网络课程资源的研发，为学生获取更为严格权利的课堂、课程自由选择。　　问题三：学生的自律性问题。　　网络平台无法对学生端的画面展开全方位的动态监控，从而不易使有些学生经常出现应付为难的情况。

　　解决问题方法：　　通过随机发问、作业、交流等对话环节以及抽验严厉批评等方式方法，做到好互动学习和自律自学的时间比例，做有任务有检测，教师作好辅导、监督、评价和过程管理。　　问题四：教材问题。　　网络教学没纸质教材，这使学生自学很被动，课堂效果变差。

　　解决问题方法：　　1、老师尽量找寻电子教材获取给学生。　　2、倡导学生充分利用网络资源，不局限于只听得任课教师的课程双方优势互补，超过学习效果的最大化。

　　问题五：类似课程问题。　　不存在个别学生、个别教师、个别课程无法构建线上教学，以及部分不合适线上教学的技能课、实验课。　　解决问题方法：　　在疫情完结重返长时间课堂以后，师生联合商谈解决问题对策，保证自学路上一个不打散。

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